小学渐进式多声部音乐教学活动训练方案
来源: 钱柜手机版官网 编辑:李婷 2019年01月10日 16:38

在多声部的学习过程中,不仅要有科学合理的教学梯度,还要有行之有效的教学手段和方法,多声部音乐活动教学才会保证,中高段的学生一进入合唱就产生畏难情绪,是因为在他们低段的学习中单声部一直占绝对的主导地位,他们很少有多声部的意识和感觉。合唱训练应建立在听觉训练的基础上,让学生通过多种方式,熟悉多声部配合的实际音响效果。尤其要引导学生注意聆听低音声部,尽量选用低声部旋律较流畅的作品,要培养学生聆听另一声部的习惯。

其实,学生多声部的意识和感觉可以从他们的第一节音乐课,第一个音符就开始建立了,使他们在耳濡目染中自然的接受并喜欢多声部的和声概念。因此,探索、提炼出行之有效的渐进式多声部音乐活动的训练方案至关重要。以下是根据不同年龄和学段设计的训练方案。

(一)音准小游戏训练

1、低年级学生听单音,模唱单音。

2、低年级学生听音程,模唱分解的音程。

3、中年级学生听和弦,模唱分解的和弦。

4、中年级学生听旋律小片段,模唱旋律小片段。

5、高年级学生听高(低)声部旋律—教师或钢琴加入另一声部,听觉上获得多声部效果。

6、高年级尝试听辨并模仿学习高(低)声部—师生合作感受多声部效果

7、生生合作享受多声部效果。

(二)多声部节奏训练

1、低年级学生聆听训练稳定的节拍。

2、低年级学生聆听训练单一的节奏型。

3、低年级学生聆听进行单一节奏型的卡农式训练。

4、中年级学生一部分聆听模仿敲击稳定的节拍,一部分聆听模仿敲击相应节奏型的训练。

5、中年级学生聆听模仿用双手分击两声部的练习。

6、高年级学生聆听模仿进行即兴的对比声部拍击练习。

7、高年级学生聆听模仿进行即兴的多声部拍击练习。

(三)多声部打击乐训练

1、低年级学生用不同的打击乐器敲击简单的节奏型为歌曲伴奏。

2、低年级学生用不同的打击乐器设计简单的节奏型为歌曲伴奏。

3、中年级学生用两种不同的打击乐器同时敲击不同的节奏型为歌曲伴奏。

4、中年级学生用两种不同的打击乐器设计两种节奏型为歌曲伴奏。

5、高年级学生用多种不同的打击乐器同时敲击不同的节奏型为歌曲伴奏。

6、高年级学生多种不同的打击乐器设计多种节奏型为歌曲伴奏。

(四)多声部视唱训练

1、低年级学生认识唱出五线谱中小字一组的DO,MI,SOI三个音及三个音组成的两小节旋律片段。

2、低年级学生认识唱出五线谱中小字一组DO,MI,SOI三个音中的音程。

3、中年级学生认识唱出五线谱中小字一组的DO,RE,MI,FA,SOI五个音及五个音组成的四小节旋律片段。

4、中年级学生认识唱出五线谱中小字一组DO,RE,MI,FA,SOI五个音中的音程。

5、高年级学生至少认识唱出五线谱中小字一组的八个音及八个音组成的八小节旋律片段。

6、高年级学生认识唱出四小节的二声部旋律片段。

(五)柯达伊手势训练

1、低年级学生认识唱出柯达伊手势的DO,MI,SOI三个音。

2、低年级学生认识同时唱出柯达伊手势的DO,MI,SOI三个音中的音程。

3、中年级学生认识唱出柯达伊手势的八个音。

4、中年级学生认识唱同时唱出柯达伊手势八个音中的音程。

5、高年级学生认识唱出柯达伊手势的旋律片段。

6、高年级学生认识唱出柯达伊手势的两小节的二声部旋律片段。

(六)多声部合唱训练

1、低年级学生训练在歌曲的结束音处唱出音程的效果。

2、低年级学生分成两个声部训练轮流唱。

3、低年级学生分成两个声部训练轮唱。

4、中年级学生训练由齐唱到最后一句歌曲的合唱练习。例如:四年级《土风舞》和《小小少年》,歌曲开始部分是齐唱,到了后面几句变成了两个声部的合唱。

5、中年级学生训练二声部合唱的旋律片段。

6、中年级学生可以适当的选择中外二声部合唱歌曲进行补充教材的训练。

7、高年级学生训练由高低两声部组成的合唱歌曲。例如:五年级《晚风》,高低声部好似两首歌曲叠在一起唱,两个旋律分别唱熟再进行合唱训练。

8、高年级学生训练多声部合唱的旋律片段。

9、高年级学生可以适当的选择中外多声部合唱歌曲进行补充教材的训练。

教师也可以创造性的使用课本中的合唱教材,对于教材中出现的具有一定难度的合唱歌曲,教师可以适当地删减,改编来降低合唱部分的难度,让学生在多声部合唱教学中通过实践感受声音的变化,体会和声的丰富多彩,感受合唱的魅力,真正的使每个孩子都融入到合唱表演中,喜欢歌唱,热爱音乐,感受多声部合唱带给人们的无限乐趣。

降低教材中合唱部分的难度,根据学生情况选择部分合唱旋律演唱。例如:

1、在《铃儿响叮当》和《田野在召唤》中,合唱部分有一定难度,可以练习部分合唱旋律,降低难度。

2、为单声部旋律歌曲中的某一两个乐句创编出简单的低声部旋律。即让学生感受了二声部合唱效果,又锻炼了老师的旋律创编能力。

3、加入引子或是尾声,以多声部的形式演唱,创编出歌曲意境。

4、创编适合的打击乐器节奏型为歌曲伴奏,感受多声部节奏的丰富。

责任编辑:杨子
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