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徜徉在洋溢着智慧与爱的课堂
来源:教师报 编辑:单国 2018年11月09日 15:12

第一次听雷蕾老师的课感受颇多。部编版二年级上册第七课《妈妈睡了》,被雷老师讲得入情入境,扎实高效,浑然一体。简单总结一下,本课教学体现出三种智慧:

因为喜欢的智慧——人文性

好的教学背后,就是教师理论素养与个人素养的支撑。不仅仅是传统意义上的说课,而是如何选课,如何备课,如何讲课的。

或许真是因为喜欢,雷老师对课文内容烂熟于心。一开课,出示课文插图,从引导学生进行观察思考,到先容编辑板书课题,巧讲“睡”字——“目垂为睡”,让孩子们通过做动作来体会。微笑是最美的行囊,鼓励的眼神,真诚的期待,这一切恐怕也都是因为喜欢。

善于吃苦的智慧——工具性

先声夺人,刻苦认真。在铺陈出画面后,教师便开始配乐讲述整个故事,是的,老师声情并茂地背诵了课文。孩子们自发给老师点赞。这也为老师进行朗读引导打下了坚实的伏笔。

字里行间、处处知识。结合不同教学环境综合运用自主识字、随文识字、字理识字、字族识字,体验识字等多种识字方法。尤其是字族识字卡,一拿出来就震撼了听课的全体师生,一卡多字,音形结合,识得有趣,学得认真。

朗读引导,显性表达。雷老师的一句“嘘……小心吵醒妈妈”,真是抓住了教学契机,一下将学生带入了课文情境,轻柔的语气便被巧妙地朗读了出来。

给妈妈“送苹果”的识字环节,教师追问为什么送这个字?使得每个字都洋溢着对妈妈的爱;书写基本功扎实,尤其在引导学生们进行书写训练时,将书写规范编成了口诀,引导书写效果好。“谁在我的课堂上表现三次以上,就有神秘礼物相送。”真是一石激起千层浪,学生们一下子积极主动起来。而且对于“三次”这个要求,是对延时满足的有效应用,既避免了随时因为礼物让学生走神,又使得神秘礼物的吸引力一直加强,同时节约了课堂宝贵的时间,可谓一举三得。

大胆创新的智慧——创造性

雷老师在准备这节课的时候不断挑战自我攀高峰,从专业上她是执著的“三高”教师,即高标准、高胆识、高水平。她引导学生随文识字,依字识文;阅读中入境回文,通过短语连线,利用口诀学写字都体现出了教师对自己的高标准;她具有高胆识,敢于下水,撰写原创小诗,利用小诗复习生字;敢于进行朗读示范,引发学生的情感共鸣。

从叶澜教授对好课标准来看,真实性是毋庸置疑的。提出以下几点商榷之处,相信是瑕不掩瑜的。

首先,教师可以更进一步增强从学生视角的教学设计。

例如:1.猜出真情趣——关于学生思维训练,学生活动的组织要更加真切。比如让学生猜篆书是什么字的时候,建议将带门字框儿的那几个字一次呈现,让学生进行合理猜测。

2.说出真思考——关于课堂生成的建议。本课中教师要学生找出含有三点水的字,老师预设学生在生字表里找,但实际学生从课文中开始寻找。此时,建议给学生限定在1分钟内将文本内相关找完,然后同桌抽检说生字。

其次,适时调整教学难度。

本节课老师设置了一个教学难点读好含有“的、地、得”的短语。这本不是一时之功,但是需要不断强化。这里老师在教学中要求高了一些,要学生在读句子中读好“的、地、得”,学生一时难以适应。虽然老师有预设,但是遭遇滑铁卢后尽快调整教学策略。建议可以及时提出相关短语进行训练;同时也可以引入音乐课打拍子的办法,让学生通过肢体动作理解朗读的要求;从组织形式上可以让小组相互交流、检查和纠错。从而顺利突破教学难点。

回顾一节课的教学,可以说是教学目标个个落实,教学重点突出,难点进行分散并给出了具体解决方案。按照布鲁姆对认知领域的分类标准来看,本节课在认知、理解和应用的基础上,在具体学习情境中更多地体现出了学生分析、综合和评价的能力训练,是一节高效能的课。


责任编辑:陈栋
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