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小学生阅读不乐观不均衡 专家建议开设读书课,亲子阅读 ——陕西省儿童阅读研讨会纪实
来源:钱柜手机版官网 编辑:丁洪刚 2018年07月31日 16:08

作为一个语文老师,渭南市临渭区教研室教研员、正高级教师杨晓蓉认为给孩子推荐书最关注两点,第一点是它的思想性,要思想健康,这是首要的。第二个是语言文字,重要的一点就是继承中国的汉语言,在给孩子推荐书时要很注重文字形式,语言表达的怎么样。

阅读策略:去功利化、开设读书课

有了推荐书目之后,如何让推荐名单走进学校、走近老师、家长,发挥其引导作用?这也引起了与会专家们的热烈讨论。

吕志军认为,不要就着阅读来看阅读。他建议开主题班会时,应从书籍里边确定主题,用书籍来推动。还要跟课外活动、德育、家庭钱柜777结合起来,从书籍里找到同样的内容,不能把阅读单独列出来,结合起来效果会更好。其次,读跟写、读跟听、读跟发表要结合起来,作品发表对小朋友的激励意义远远大于让他光读一篇文章,是对一个小孩的终生激励。第三是多搞一些有意义的、有阅读影响力的活动。比如征文活动、有奖比赛、母子同读,或者母子同写的活动。第四是促进钱柜777评价方式的改变,越到高年级,学生读书时间越少,因为学业的评价把学生的时间挤占完了,他们只能去追求学业,而不可能把时间大量用来读书。为此,老师应对小学生阅读有一个评价,学校里面也应该有。

“我觉得这是一个系统性的工程,它需要系统性的顶层设计,同时也是一个需要长期坚持,有一个长效机制保障才能取得良好效果的大工程。”龚健辉说,在南方已经有很多的阅读推广经验,应该吸纳学习。她建议首先在采纳、充分调研的基础上,形成自己的阅读推广策略。可以建立阅读推广联盟,遴选种子教师、种子学校,结合时代特点开展线下和线上阅读推广活动,比方名家进校园。线上利用微信公众平台,开展一些讲书活动、听书活动,包括一些最喜欢的书目推荐活动。要有资源整合意识,善于调动学校资源、家长资源、社会资源共同完成这件事,不要仅仅局限在阅读推广是学校的事、单位的事,或者是某一个老师的事,尽可能扩大影响,形成资源共享意识,形成一定范围、一定区域内的儿童阅读氛围。

西安市未央区教研室教研员、特级教师于红梅建议,孩子读的阶段要分层设计。她比较推崇建立一些区域性的读书联盟,不仅可以从学生的活动角度来做,更提倡老师要读,如果老师没有养成读书的习惯,很难去影响学生。2010年他们同部分学校做了读书联盟,至今已经坚持了八年,每个季节的教学节后都有一个这样的后续活动,有序推进老师读书,她觉得非常有效。另外要建立课内外阅读的有效衔接、课内外结合,否则是很难和课程推进相融入的。于红梅认为,读书最好有分享,它不只是读的过程感受,还要有一个读书最后的生成和升华,大家更需要看到后面它的开花和结果。

有了书之后,怎么促进它的使用?杨晓蓉认为,第一个是氛围的创设,她觉得学校这个氛围创设不够好。她曾去上海的学校,发现学校每个楼梯每个拐角都会有一个书屋的感觉,有一些小墩子,甚至在厕所都有,孩子走到哪儿随手一拉都能够看到书。第二个教师要有让孩子多读书的意识,有的老师有些功利,更关注的是学生的教学成绩。很多孩子的书是作文一类的书,她特别不主张孩子读这种书,看似对孩子写作有帮助,其实无益。第三个要让孩子读好书,方法必须要灵活。比如师生共读、亲子共读,其实还有班级里面共读。其中一个学校曾经做过一个活动,在一个时间里选择一个主题,让全班孩子共读这一主题的书,可以共读共议。

还应该在如何促进和落实效果方面再想一些方法,比如开设读书课,在读书课把孩子带到阅览室专门读书。多组织一些交流活动,不能只读不交流,交流要多方面,比如说学生之间可以有鉴书会、有读后的交流会。除此外,还可以有家长交流会,家长来谈谈自己最近读了多少书,孩子读的哪些书你觉得非常好,老师之间也可以一起交流。再一个是用朗读促阅读,比如央视《朗读者》就很能促进人去读书。语文课堂上还得要改一改,很多老师还是一节课就完成一个单篇的文本阅读,应该压缩,把课堂上更多的时间留出来让学生读多篇的东西,这是语文改革上的一种思路。

我的幸福:两年教会了49个家庭阅读

在构建书香校园、书香课堂中,学校和老师们又作了哪些探索呢?

“我很幸福,我用两年时间教会了49个家庭阅读,这是我觉得最有成效、最值得骄傲的。”宝鸡文理学院附小教师、陕西省第二批中小学名师工作室主持人安瑛激动地说。她认为语文学科的教学需要科学有序,要敬重儿童身心发展的认知规律,提前开启独立阅读的新模式,科学引导培养儿童良好的阅读素养。把握住一个核心,读好书、好读书、多读书,进而读整本书。

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