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移动的座位
来源:教师报 2013年11月28日 09:02

有一年,我新带一个班级,开学一段时间之后,我就来排座位了。
然而,不长时间之后,我却发现一个叫李坚的学生,上课定不下心来,总是跟旁边的同桌说些悄悄话,或是做些小动作。上班主任的课都是如此,那么上其他老师的课更是可想而知了,我就注意观察了一下,并跟其他科任老师谈了谈,果真他上其他老师的课也是如此心神不定,这怎么办呢?先找他谈谈吧,于是,在一个午自习里,我把李坚喊到办公室,直话直说吧,“李坚啊,你上课有些不安心啊,什么原因呢?”沉默,李坚没有讲话,“随便讲话或做小动作可不好,既影响别人,又影响自己,你说是不是呢?”“我也不想说话,可是我有时控制不住自己。”“那怎么办呢?”“我争取管住自己。”“好吧,那我就看你的了。”我以为李坚会从此管住自己,然而,没过几天,他还是老样子,这可怎么办呢?这一天,语文科代表到办公室来送作业本,我就问他:“李坚上课影响你们吗?”“哦,有点。”“有什么办法吗?”“让他管住自己。”“但是他管不住自己啊。”“以前,他跟我是同桌的时候,老师有时把他的座位排在讲台旁边。”“哦,这倒是能试一试。”这天课间操的时候,我又把李坚喊过来了,“李坚啊,上课一定要管好自己,而你往往管不住自己,怎么办呢?”没有回答,沉默中,看来他也在思考中,“要不这样吧,你暂时把课桌搬到讲台旁边,先坐到那儿去,如果从现在起能管住自己,一段时间后搬回原来的座位,好不好?”思考了一会儿,李坚犹豫着回答:“好吧。”可以说,这样李坚应该能管住自己,坐在讲台旁边,周围靠近的地方没有同学,就是想说话,跟谁去说呢?而且与老师的距离非常近,就是他做小动作,老师往往也可以随时提醒他,这不是很好吗?就这样,李坚坐到了讲台旁边,果真如我所想的那样,上课李坚安心了许多,其他老师也反映说李坚这一段时间表现很不错。我觉得,就这样让他坐在那儿算了,谁知,一个星期之后,李坚来找我了,说他想搬回原来的座位,我就对他说:“你坐在那儿不是挺好的吗?为什么要搬回原来的座位呢?”“其他同学都坐在后面,我一个人坐在这最前面,感到有点别扭。”“哦,是这样啊,应该说有点这个意思,你可以回到原来的座位,我前面答应你的,但是,你回到原来的座位,是有条件的。”“什么条件?”李坚感到奇怪了,“就是你回到原来的座位必须管住自己,如果管不住自己,还要回到讲台旁边来。”就这个条件啊,李坚放下心来了,爽快地答应了,于是李坚搬回了原来的座位。李坚回到原来座位后,安心了几天之后,却又故态复萌了,只得又搬回讲台旁边。在这一学期里,李坚就像钟摆似的,从原来的座位搬到讲台旁边,又从讲台旁边搬回原来的座位,再从原来的座位搬到讲台旁边,然后又搬回原来的座位,一学期很快就结束了,可以说李坚比以前有了进步,但是有明显的反复性。
对于像李坚这样的学生,我既不想强迫他一直坐在讲台旁边,又不能放任自流,就这样在变化中不断地促进他进步吧!

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